Page 7 - EIC INTER - Desembre 2020

| Desembre 2020 | Inter. EIC Magazine | 7
school in confinement

EiC Summer Camps 2020

quest passat estiu, uns 250 En un curs escolar que va canviar van fer activitats sobre dinosaures,
Ainfants i joves van gaudir completament de manera sobtada petjades, pintures rupestres,
de les activitats dels Summer degut al confinament imposat per animals prehistòrics i també van
Programmes: viatge al centre de la les autoritats al mes de març, des gaudir d’estones de piscina i jocs
terra, science, A&C, màgia, english, de l’escola vam creure fermament cooperatius.
xinès i moltes altres. en la necessitat d’oferir a les El Summer Camp de primària va
famílies un servei que inclogués tenir un format diferent aquest
Escola activitats de lleure i aprenentatge passat estiu, per tal de mantenir
Durant cinc setmanes dels mesos durant l’estiu, per tal que els els grups estables, vam oferir
d’estiu, uns 250 infants i joves infants es relacionéssin amb altres setmanes temàtiques en les que
alumnes de l’EIC i també d’altres nens i nenes, fessin activitats a els participants van poder fer
centres escolars, van participar l’aire lliure i s’ho passessin bé, activitats d’aquell topic al llarg realitzants els programes de
en les activitats dels EIC Summer sempre mantenint l’exigència de de cinc dies. Van resoldre un llengües dins del marc de la
Programmes. Aquestes es van qualitat del que fem a l’EIC. assassinat a partir de la ciència, Summer School en anglès i xinès.
organitzar per setmanes i al Així doncs, vam tirar endavant el van fer manualitats, van descobrir Un estiu ben diferent però no per
voltant d’eixos temàtics, tenint en Little Camp per infants d’un a cinc alguns secrets i tècniques de això menys divertit ni aprofitat.
compte les edats dels participants anys al voltant de l’eix “Viatge al màgia i van jugar i van estar junts. Així que ja estem pensant en
i les seves necessitats. centre de la terra”. Els nens i nenes També vam tenir alumnes millores de cara a l’any que ve!

Reptes propis del confinament

Enquesta a les famílies

El repte de l'escola Les famílies han estat una part essencial per del 33% de l’alumnat del curs 19/20.

tirar endavant l’acció docent i la continuïtat Els nivells de satisfacció i acord que les famílies
educativa durant el temps de confinament, mostren amb les propostes de l’escola són
Com a escola, el repte inicial va ser donar continuïtat educativa, buscant també en la reobertura, atenent a les molt alts, amb puntuacions bàsicament
fórmules noves de mantenir les rutines, el contacte i el ritme acadèmic amb normes que s’han hagut d’implantar, sovint entre el 4 i 5 (recordem que 5 és la màxima).
els estudiants i els docents a les seves respectives cases, de la nit al dia. A restrictius i canviants, en el marc d’una relació En quasi tots els blocs estem per damunt
posteriori, va ser una prioritat donar plans d’actuació avançats, en contrast i comunicació molt diferent a la que estàvem del 80% de respostes entre 4 i 5. En molts
amb el dia a dia canviant en què vivíem/vivim, per ajudar a donar estabilitat acostumats. Les famílies ens van fer arribar casos, aquests valors pugen fins i tot per
en temps de tanta incertesa. suggeriments, reclamacions, crítiques i també damunt del 90% en moltes de les preguntes.
Vam elaborar plans per a molts escenaris diferents i dia a dia tocava moltes notes de suport i felicitacions per Observació: parlem de valors aproximats i no
interpretar-los i modificar-los per poder maximitzar l’oferta per a l’alumnat i la feina feta. Sobretot, missatges d’ànim al podem posar exemples (si no els exposem
les famílies. Calia atendre l’alumnat, com a prioritat, però també, i de forma professorat, amb qui dia a dia es van trobar tots alhora) perquè cal veure la totalitat de les
molt singular, fer-ho d’acord i amb les famílies, que van passar a ser aliats compartint el rol de “docents” pel que no preguntes i les respostes per fer-ne una anàlisi
indispensables i forçosos per poder tirar endavant l’educació (acadèmica) s’havien preparat abans ni ningú els hi havia correcta. De vegades convé considerar per
dels seus fills i filles. A les característiques pròpies de cada fill, ara s’afegia la anunciat que haurien de fer, sobtadament, separat les valoracions per edats ja que una
singularitat de cada família (la seva connectivitat, disponibilitat horària...). i amb el cúmul de problemes que també mateixa pregunta mereix diferent resposta
També va ser molt important comprendre que les necessitats eren molt havien d’atendre en el pla personal i laboral. segons si afecta a un alumne de P1 o un de
diferents segons les edats, de P1 a BAT, l’oferta havia d’adaptar-se. En mig de tota aquesta casuística i tenint BAT. Clarament, doncs, una de les possibles
Vam poder fer el tercer trimestre i el final de curs amb avenç acadèmic. en compte que durant els mesos de conclusions finals és que, malgrat les dificultats
Però sobretot vam aconseguir mantenir l’alumnat connectat amb l’escola, confinament i posterior reobertura de l’escola del moment, àmpliament les famílies han
relacionat amb els companys i el professorat, alhora que amb rutines la comunicació va ser principalment escrita comprès, acceptat i col·laborat amb l’escola i,
diàries (molt similars a les escolars) i hàbits de treball, organització i estudi, i sempre supeditada als matisos propis del un cop vist tot el procés i el compliment dels
importants acadèmicament, cert, però potser més i tot a nivell personal i moment, des de l’escola vam voler buscar plans proposats des de març fins a setembre,
psicològic. noves maneres de comunicar i saber amb li donen un suport amplíssim, una molt bona
L’avenç i l’estabilitat aconseguida en el confinament han estat la base de detall quina havia estat la visió de les famílies nota i valoracions per les seves propostes
l’èxit posterior en el retorn a l’escola. També el fet d’anar trencant el gel del pel conjunt de mesures, informacions i servei i decisions. Igualment útil i important és la
desconfinament pas a pas, amb ofertes diferents durant el juny, el juliol i que l’escola els havia ofert abans, durant i millora que en deriva de tots els suggeriments
l’agost. Fins i tot amb el temps de benvinguda afegit del setembre. després del confinament, just fins abans de i propostes de millora que hem rebut i en una
Totes aquestes accions han permès aprendre a conviure en un entorn l’obertura del nou curs escolar. mesura o altre ja estem integrant per facilitar
Covid free, amb rutines i protocols molt marcats que ara ja funcionen amb Per això vam fer una enquesta a totes les la relació, el contacte i la comunicació entre
“normalitat” en paral·lel a una vida escolar i acadèmicament estabilitzada. famílies de l’EIC, de P1 a BAT, amb 14 blocs tots els estaments de la comunitat educativa.
Finalment, el model escollit per al curs 20/21 és presencial, però a l’EIC el temàtics que desgranaven fins a 60 preguntes, Gràcies a tothom pel seu suport i confiança.
fem conviure amb solvència quan hi ha situacions hibrides i/o online (ja directes i clares, que es podien valorar de l'1 al Aquest nou mecanisme de comunicació amb
sigui per a un alumne, un docent d’alumnes o un grup sencer). 5 cada una i afegir també, al final, comentaris. les famílies s’ha començat a utilizar ja en altres
Va respondre l’enquesta un 46% de les àmbits i s’anirà repetint al llarg del curs. També
famílies, amb una representació aproximada es compartiran els resultats.