Page 6 - Inter Juny 2022

6 | Juny 2022 | Inter. EIC Magazine
secondary

La història de la literatura Picalletres

catalana en un projecte propi l dia 5 d’abril les alumnes de de detectar l’errada ortogràfica

E3r d'ESO B Natàlia Fanjul i o barabarisme…) i la de formar
En un obrir i tancar d’ulls general dels moviments, amb una preferit treballar-ho , investigar, Leire Olivan i la Laia Alegret, de la paraula més llarga a partir
ens hem presentat al tercer definició, característiques, autors buscar i crear un projecte propi, 3r A, van participar al concurs d’unes lletres que et donen

trimestre del curs 2021-2022 i i obres. El segon, aprofundeix amb la finalitat que els alumnes de 'Picalletres', organitzat per aleatòriament. Les nostres
en l’assignatura de català ens amb un autor/-a catalana i un tinguin una visió cronològica de TV3. Amb elles van anar de alumnes van aconseguir un total
quedava estudiar la literatura. internacional i acaben amb la nostra història literària i puguin suplents, per si a últim moment de 515 punts.
Hem decidit fer un projecte l’explicació de l’obra més destacada recordar autors i obres de la cultura no podien concursar, Xènia És el primer cop que l'EIC participa
en grups de tota la història de d’aquests autors/-es. I per acabar, catalana. Galles i Aina Solano, també de en aquest concurs i, tot i no haver
la literatura catalana, és a dir, el tercer bloc el dediquen a fer un Per acabar tots els grups de la classe, 3r A, les quals van donar molt quedat en primer lloc, ha estat
des de l’època antiga fins a diagrama o una cronologia amb han adjuntat tots els diagrames suport a les seves companyes. una experiència enriquidora
l’actualitat. el moviment i el segle on pertany, per crear una cronologia, tal com per aprendre més la llengua i la
posant els diferents gèneres he explicat abans, així recordar Miss Rangel cultura catalana. Esperem poder
Miss Rangel literaris amb imatges d’ autors i cada moviment dins d’un segle El concurs de 'Picalletres', que tornar a concursar l’any vinent
Cada grup havia d'elaborar una obres. amb autors i obres. Per supost aquest any s’ha enregistrat i fomentar així, la competivitat,
etapa d’aquestes en espais espais L’important d’aquest projecte ha també han aprés cada etapa com als estudis de PortAventura, el saber estar en situacions de
temporals amb els seus moviments estat que l’alumnat no es dediqui s’escrivia i que es pretenia. Aquest consisteix en superar una sèrie de pressió i com no, enriquir-nos
literaris i els seus autors/es: a estudiar la literatura i després fer mural estarà exposat al hall del proves mitjançant les quals vas lingüísticament.
• Lírica,Narrativa medieval i un examen teòric, sinó que hem centre. sumant punts. A cada programa
decadència competeixen dos centres de
• Romanticisme, Realisme, secundària, concretament
Naturalisme, la Renaixença i el alumnat de 3r d’ESO. L'EIC va
Costumisme competir amb el Jaume I de
• Modernisme, Noucentisme i Salou que, per puntuació, va
Avantguardes quedar davant.
• Literatura de la Guerra Civil Les proves consisteixen en
i Postguerra , Literatura lletrejar paraules de 5 nivells
Moderna i Contemporània diferents (més nivell, més
Han preparat una presentació amb dificultat), la prova de l’intrús
tres blocs. El primer, dona una visió (són un grup de paraules on han

Ecology in Biology lessons

urinng the last month of report. This was about an experiment
Dterm, ESO 4 Biology students we did to see how the environment
have been working on ecology. To affected the evolution of an ecosystem.
understand how ecosystems work For that we created two ecosystems in
and become sustainable, students two different jars with the same contents,
have worked in a practical building which consisted of seawater, sediments,
of closed mesocosms. algae and hopefully some other living
organisms .Then we put one jar under
Miss Pérez light conditions and the other hidden in
A sustainable closed mesocosm is an a cabinet without light.
enclosed environment to be observed
under controlled conditions and The first day we were lucky and realized
analyze the biotic and abiotic factors that one of the vases did contain living
that affect its sustainability, allowing beings, and from that day on we kept
it to survive through its trophic extracting samples that showed more
relationships, flux of energy and matter and more organisms, from unicellular
cycle. organisms to sea flies.

María Chimeno (ESO 4B) All of us enjoyed the experience a lot, lab instruments such as the microscope, abiotic factors, and biotic factors being
“These last weeks in ESO 4B we have it was interesting and fun at the same preparing samples. At the same time, able to conclude how it affected the
been working on a lab practical and lab time, we got to perfect our use of the we learned how light affected different sustainability of the ecosystem”.