Page 5 - EIC INTER - Setmana Santa 2021

| Setmana Santa 2021 | Inter. EIC Magazine | 5
one year of the pandemic

Un repte social, educatiu i dos cursos excepcionals per a l'eIc

10 mesures pràctiques i canvis en la
7-Model educatiu se: un perfil propi, no per tossuderia,
Ha estat un valor afegit i un sinó per convenciment, i això ens vida escolar a l’eIc
gran avantatge el fet que el ha portat grans resultats, durant i
model educatiu, l’equip docent, després del confinament.
l’alumnat i les mateixes famílies 10.- Treballar per l'educació i les ots els conceptes, objectius i valors abans la Generalitat…) i també anímicament i
ja estiguessin molt acostumats persones: Tesmentats s’han hagut d’interpretar i psicològicament. El nostre alumnat segueix sent
a utilitzar les noves tecnologies, Hem treballat sempre posant el traslladar a diferents moments i diferents feliç, content entre casa i l’escola (tot el seu món
el treball autònom i treballar de focus en l’estudiant. Hem vetllat concrecions per a la vida escolar, adaptant ara mateix) i conscient del seu rol i la sort que té.
forma asíncrona, en diferents per l’equip de l’escola (cal ser entorns, rutines i situacions molt diferents, 6-canvis en classes, espais, sortides i gestió
espais i amb canvi constant d’eines conscients que no han estat però ben pensades per “semblar normals” i dels grups:
i recursos. temps fàcils per a aquest conjunt alhora cumplir tot un conjunt de regulacions Ha calgut també revisar i invertir en classes i
8-comissió covid i plans de professionals). També hem i prevencions normatives i sanitàries molt espais nous. Els del menjador, però també aules
d’actuació i prevenció avançats vetllat pels proveïdors i el nostre complexes i importants. En voldríem assenyalar noves i adaptades. S’han aprofitat més que mai
i eficients: compromís social, en fer les coses algunes com exemple: les bones condicions de l’edifici.
S’ha creat una comissió de ben fetes, evitant deixar ningú També ha canviat radicalment el món de les
seguiment específic per a la fora ni causar més mals dels que 1-els grups bombolla: sortides, excursions i viatges, que hem cancelat
pandèmia, en tots els seus ja ha causat la pandèmia. I també Vam apostar des de l’inici per la protecció per prevenció, però hem procurat canviar per
aspectes: tècnics, organitzatius hem vetllat per les famílies, en el de l’individu de manera que, a l’EIC, l’ús de visites i visitants, altres maneres de veure el món
i acadèmics. per això hi ha seu conjunt i en tots els casos que mascaretes, distància, desinfecció i grups de i conèixer projectes arreu.
representants de la direcció, de la ens han demanat ajut, acadèmic, treball controlats en espais controlats ha sigut la 7-canvis tecnològics:
relació amb les famílies i de recurs de plans especials per fer front a norma. Hem hagut d’invertir i revisar l’ús de la tecnología,
humà. El fet d’haver-nos anticipat la situació logística o personal i 2-nou projecte de menjador: que malgrat formar part del nostre ADN, ara ha
molt al retorn de la vida escolar també a nivell econòmic. L’espai més complex per mantenir la no près una dimensió diferent i s’ha treballat per
respecte la mitjana del país ens Personaliat, autocrítica i transmissió és el menjador, on l’alumnat ha aprofitar-la.
ha permès assumir molts dels flexibilitat: d’estar sense mascaretes. Per això hem revisat 8-seguir oferint serveis a favor de l’alumnat i
protocols que, a posteriori, s’han Clar està que, en el camí, hem tot el model, creat 8 espais diferents i molts torns les famílies:
demostrat normatius i estàndards. detectat també llacunes i errors, de menjador, alterant horaris i coordinació, amb Hem treballat per poder garantir les activitats
9-esperit crític i personalitat coses que es podien haver fet o molts més monitors i noves rutines del servei. extraescolars, igual que ho vam fer amb el
pròpia. “L’herba del jadí del veí explicat millor. Algunes les hem vist 3-Protocols covid: Summer Camp. També ho hem fet amb el
(no) sempre és més verda.” sols, d’altres ens les han comentat Hem desplegat molts protocols que afecten menjador, el transport i les acollides.
Massa sovint, en una societat les famílies o el mateix alumnat. i vetllen per tota la vida escolar. Des de les 9-suport adePP, atenció a les necessitats
mediatitzada i que busca les Com sigui, mai hem vacil·lat a families, passant pels estudiants, staff, visitants especials i als problemes originats per la
reaccions ràpides i de titulars corregir i millorar, vingués d’on i proveïdors, tothom s’ha hagut d’ajustar a pandèmia.
mediàtics, un sistema de presa vingués el suggeriment de millora. les noves mesures a favor de la prevenció. Ha La preocupació vers l’alumnat no ha estat només
de decisions i funcionament Però sovint hem hagut d’explicar suposat canvis organitzatius i logístics, però està acadèmica, sinó anímica i psicológica. Fins i tot
com el de l’EIC xoca amb la també que l’escola és patrimoni de donant bon resultat. els nostres alumnes, que han tingut salut, escola i
demanda col·lectiva i més encara tota la comunitat i ha d’actuar pel 4-Teaching and learning: suport famíliar, mostren (com tota la societat per
quan es pot fer un allau de bé comú. I per fer-ho, ha d’assumir Noves pràctiques educatives, movent-nos de altra banda) efectes i detalls conductuals propis
comparacions sempre buscant la responsabilitat, el lideratge i les zones de confort i aprofitant la singularitat dels transtorns que ha causat l’estat d’alarma
en tot i tothom el “brot verd” conseqüències, però està obligada i la base que ja ens donava el nostre model constant i dilatat en el temps en què vivim.
que fa més atractiva la gespa del a prendre decisions i ho fa sempre educatiu, on l’autonomia de l’alumnat, el 10-sistema diferent de comunicació, consulta
veí, però ignorant la totalitat de vetllant pel conjunt i sabent bé treball per projectes, la capacitat d’integrar les i feedback:
la informació necessària: cada la normativa, les possibilitats, tecnologies en el procés, l’habilitat per fer-ho en Hem volgut recuperar i augmentar la capacitat de
model, cada titularitat de centre, les alternatives i les actuacions formats asíncrons i en espais diferents ha forçat tenir el feedback de les famílies i els estudiants,
cada població... Hem mantingut d’altres. el sistema a fer petites passes endavant. fent consultes obertes sobre molts aspeces de
5-Processos d’avaluació adaptats i eficients: la vida escolar i els plans que ofereix l’escola.
Els resultats positius ens acompanyen Actualment, tenim feedback regularment amb
acadèmicament (proves PAU, IB, nivells de tots ells i treballem per la millora contínua.

Primer dia d'escola, tots al Fòrum, abans de la pandèmia.
Primer dia que l'equip de l'EIC va poder trobar-se a l'escola de nou, durant la pandèmia (Nadal).