Page 3 - EIC INTER - Maig 2018

| Especial Setmanes Especials 2018 | Inter. EIC Magazine | 3
opinió

en paraules d'altri

No és que de sobte d’Albert Einstein i que diu: la càpsula de la pel·lícula De la Terre à la Lune de
m´hagi engandulit i em "The school should always have as its aim that the Georges Mélies, de tot just nascut el cinema. O
sigui més fàcil copiar Young man leave it as a harmonious personality, not el mòdul lunar inspirat en les aventures de Tintin
el que ha dit altri sobre as a specialist. This in my opinion is true in a certain d’Hergé, o en la descripció de l’anorèxia que es fa
educació, sinó que, sense even for technical schools, whose students en la mitologia clàssica quan la nimfa Eco es deixa
havent-hi veus més will devote themselves to a quite definite profession. aprimar tant que només queda com una miqueta
autoritzades i molt més The development of general ability for independent de veu per repetir el final de les paraules que altres
prestigiades que la thinking and judgement should always be placed han dit.
meva, val la pena donar- foremost, not the acquisition of special knowledge". Com diu M. Yourcenar a Mémoires d’Hadrien [1951],
les a conèixer. Extret En definitiva, Einstein el que ens diu és que la super "Perquè gairebé tot el que els homes han dit de
del llibre Clasasici per la vita [Vimmercati 2016] del especialització només fa que empobrir la creativitat, millor, ho han dit en grec".
professor Nuccio Ordine, llibre que recomano no que cal donar una educació completa i harmoniosa. claudi Fuster
només als professors de literatura, un fragment Trobaríem força exemples al llarg de la història Primer director de l'eic
d'“On Education”, a Out of My Later Years [1956] de la humanitat, des de la NASA que s’inspirà en assessor pedagògic

abriendo ventanas en la eic

sarrollan con el paso del tiempo. Nuestros alumnos tienen una es cuando un segundo idioma, nexiones de idioma que son
Son capaces de comprender más gran ventaja, comparado con o incluso tercero, se aprende sin realmente hermosas cuando se
rápidamente los nuevos idiomas estudiantes que hablan menos esfuerzo y de manera intuitiva. escucha hablar a los alumnos en
y pasan de uno a otro con gran idiomas, y es la apertura de puer- A medida que pasan los años, los el patio, en el aula, en el come-
facilidad de una manera ágil y tas laborales y de estudio en las niños crecen en confianza y la dor.
rápida. Gracias a ese conocimien- mejores universidades locales y creatividad, atención y concen- "Aprender una nueva lengua es
to lingúístico, pueden también del extranjero. No hay barreras tración también experimentan como añadir una nueva ventana
entender mejor la diversidad cul- y el idioma no les limita la oferta una mejora ya que su cerebro a tu casa, asomarse en una direc-
tural del entorno de la escuela y de posibilidades, sino que hace está en constante funcionamien- ción nueva hacia un nuevo país o
de nuestro mundo, haciéndolos todo lo contrario. to mientras toma la decisión de, cultura". - Charles Kowalski.
Los alumnos de la Escola Interna- más abiertos y tolerantes a las El énfasis en el estudio de las len- por ejemplo, qué palabra usar,
cional del Camp crecen con dos o diferencias de pensamiento y guas se desarrolla en total inmer- todo ello en décimas de segun- cristina García
más idiomas que se amplían y de- culturas. sión desde la edad infantil, que do. Unas conexiones y desco- coordinadora Inter Magazine

Valor afegit Sòcrates educa

Les setmanes temàtiques de l’EIC a Secundària ens “Si es fan co- i recursos didàctics, l’alumne descobreix,
permeten refrescar l’essència del treball per projectes. ses reals, tam- interpreta i integra els nous continguts am-
Suposen, per a tots, un aprenentatge real i significatiu: bé són reals pliant i consolidant les seves capacitats i
aprenem a saber, saber fer i actuar. les seves con- competències per seguir aprenent.
Cada un dels temes centrals de les setmanes, des de seqüències”. Si l’activitat educativa és significativa i real,
la dels Avis i la Gent Gran, la Setmana de la Ciència, Loris Mala- l’alumnat posa en joc els seus coneixements
les Matemàtiques, la Literatura i l’Esport, ens permet guzzi. desenvolupant a través d’aquesta activitat,
treballar cooperativament, tenir autonomia, iniciativa i Naixem amb les capacitats necessàries per les seves competències mentre amplia els
ser capaços de prendre decisions amb una avaluació continuada al llarg de tot el procés aprendre i aprenem. Inicialment, amb els seus coneixements al mateix temps que
d’elaboració i participació en cada una de les activitats. sentits, mitjançant un conjunt d’activitats assoleix l’objectiu plantejat. Així doncs, es-
Les activitats proposades a l’hora de conformar els programes de les setmanes cooperatives i comunicatives amb l’altre criure una petició formal a la Generalitat
temàtiques ens permeten treballar de manera interdisciplinària i globalitzada. (adult i/o infant) i l’entorn. Construïm el co- sol·licitant per a les aules de l’escola conte-
Les decisions que anem prenent a l’hora de treballar, abans, durant i després dels dies neixement a partir d'allò que ens és comú, nidors per reciclar el paper i el plàstic obliga
assenyalats de la setmana, ens treuen de l’aula i de les limitacions del contingut d’una significatiu i real perquè ens sorprèn i des- l’alumne a aplicar les normes ortogràfiques i
assignatura i ens porten a una interrelació meravellosa entre alumnes d’altres cursos, les perta la curiositat i el desig d’aprendre. la tipologia textual més adient. I finalment,
diferents àrees de coneixement, els diferents àmbits del currículum i les competències A l’escola construïm coneixements i l’alumne aconseguir (com així ha estat) aquests con-
que ens exigeix l’època en la qual vivim, tant a nivell acadèmic com a nivell professional. esdevé un agent actiu i responsable del seu tenidors per reciclar el paper i el plàstic dóna
Així doncs que... només cal que se n’acabi una per ja preparar la següent! procés d’aprenentage. Aprèn fent coses significat i sentit a tot l’esforç per aprendre.
reals mitjançant aprenentatges significatius
ignasi Bau relacionant els nous coneixements amb els Hermínia Martí i arbós
Sotsdirector eic que ja posseeix. En un ambient ric d’estímuls coordinadora Sòcrates educa