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¿Qué me aporta el ser actor de teatro?

ara la Semana Literaria, los las habilidades que he comentado comedia de un asesinato falso
Palumnos de ESO1 junto a antes. en Hollywood y a la vez el
su profesora de música Caterina -¿Qué se siente al estar encima del robo inventado de un collar de
Blanco están preparando una escenario? diamantes a la protagonista.
obra de teatro. Les hemos hecho Salma Balfour: Para mí, estar -¿Cómo te sientes haciendo la
unas preguntas para saber un encima del escenario me hace obra de teatro?
poco más sobre Asesinato en sentir libre, me puedo expresar Núria Roch y Maria Espelt: Me
Hollywood. de cualquier forma sin que nadie siento muy bien porque día a día, mi
me juzgue, sé lo que tengo que cuerpo se abre a aprender nuevas
ESO1 Students decir en el momento exacto sin cosas que nunca aprendería de
-¿Qué se aprende al hacer una preocuparme. otro modo.
obra de teatro y que habilidades -¿Qué valores practicas al hacer -¿Cuál ha sido su experiencia
se desarrollan? esta obra de teatro? trabajando con sus compañeros?
Lluc Vallvé i Samuel Molero: Al Ana Martí Enric Folch: Hablar Laia Meran: Es una experiencia
hacer una obra de teatro desarrollo en público, gestionar mis gestos muy divertida.
la habilidad de memorizar, no solo y hablar con mas entonación y -¿Cómo te sentiste al enterarte
mental sino también muscular, claridad. de que ibas a hacer una obra de
con los gestos que hago y las -¿Cuál ha sido tu experiencia teatro?
expresiones faciales que tengo trabajando con tus compañeros? Liam Singh: Pues la verdad estaba
que hacer en cada momento para Pol Bernat y Juan Diego: Es una para salir volando de la emoción,
encarnar mi personaje. También, experiencia muy divertida, no en muchas de las series que he
lucho contra mi timidez y aprendo somos actores profesionales pero visto hay muchas obras de teatro
a actuar, habilidad que luego me hacemos lo que podemos para y cuando vi lo que es hacer una
sirve para otras cosas como en mejorar pues… bueno, iba a explotar
el ajedrez, donde, aunque vaya -¿Te cuesta pronunciar tu diálogo? de la emoción. Mi personaje me
perdiendo, no se lo tengo que xxx: Sí, bastante, porque se tiene encanta. He visto muchas series y
hacer saber al enemigo. que hacer un acento diferente siempre que practicamos la obra que me ha ayudado a memorizar con mascarilla?
-¿Disfrutas de las clases? del que hablas y meterte en una me meto mucho en el papel. mis frases y los momentos más Guillem Rofes: Obviamente es más
Eudald Estrada: Las clases son persona que no eres, realmente se -¿A quién recomendarías venir a importantes de la obra en los que difícil que antes pero nos tenemos
muy dinámicas y se adaptan a toda te hace un poco difícil. ver la obra? participo. Sé que le gustaría mucho que acostumbrar a esta nueva
la clase así que están hechas para -¿De qué trata el argumento de la Anna Vilella, Joana Llucià: Yo ya que le encantan las obras de realidad. Hay que hablar más fuerte
que todos nosotros disfrutemos obra? recomiendo y espero que mi comedia. y pronunciar mejor, pero podemos
y que aprendamos en el proceso Turquesa y Pol Grau: Es una abuela venga a ver la obra ya -Y por último…¿Cuesta actuar conseguirlo.

The Exponential of Sweets Los estereotipos de género

isual representation and of species or microorganisms, entro de la asignatura de de las escuelas. Los alumnos
Vmanipulative activities pandemics, the income and sales DCultura y Valores de ESO1 crearon material educativo para
help students understand of a particular product, among a ESO3, se abordó este trimestre convertirse ellos mismos en
abstract mathematics others. el tema de los estereotipos de docentes capaces de transmitir un
concepts. In this article some To sketch the function, we género, su transmisión y su mensaje tan potente y lo hicieron
students will tell us about a followed some steps to create a reproducción a través de las como verdaderos profesionales a
laboratory experience when table of values using an empirical diferentes generaciones. través de actividades de reflexión,
studying functions. method. First we put 2 M&Ms in a debate y ejercicios interactivos.
cup, then we shaked the cup and Miss García La mejor manera de aprender
Ariadna, Alex, Enes, Shagun emptied the M&Ms onto a plate. Buscamos la participación de es enseñando lo que uno sabe y
and Leire (ESO4B) If an M&Ms had the M showing toda la comunidad educativa y ellos superaron ese reto.
In this specific activity we used upwards, we added another el mensaje trabajado en el aula
M&Ms to provide a simple one, if not we did not. Then we se diseminó entre los alumnos de
model to illustrate exponential recorded the new population Primaria.
growth and decay and sketch with the new M&Ms added as Se hizo un trabajo de
exponential functions. The necessary. Finally we needed sensibilización sobre la necesidad
activity was very visual, we could to repeat step number 2 until de un análisis para abordar la
see how quickly a population we ran out of M&Ms. We then growth. persistencia de estereotipos
can grow. There are many represented the data on a graph. We enjoyed the activity and it desde edades tempranas.
applications of exponential Our data increased slowly at first was a very visual way to learn Buscamos promover cambios
growth and decay in real life and but then a lot towards the end, about functions. Learning by de mentalidad acerca del
they include population growth which is typical of exponential doing. género y sexismo dentro y fuera