Page 3 - EIC INTER - Març 2017

| Setmana Santa 2017 | Inter. EIC Magazine | 3
opinió

I tu, què vols ser
Aprender a aprender quan siguis gran?

seves habilitats i, així, poder
Esta ha- esos días en los que parece que nada sale bien, anar definint i dissenyant el
b i l i d a d esos resultados no deseados, debemos tomar- millor full de ruta a seguir per
es funda- los como parte del proceso de aprendizaje y cada un d’ells.
m e n t a l buscar soluciones, ser positivos y proactivos Des de l’EIC estem fent camí
a la hora y seguir hacia delante sin cerrarnos nosotros en aquest sentit i, des del
de crecer mismos ninguna puerta. Nada va a cambiar si Pla d’Orientació Acadèmica
como in- seguimos haciendo lo mismo y de la misma i Professional, aportem el
dividuos. manera que hasta ahora. Aunque en un mo- nostre granet de sorra amb
Desempe- mento determinado nos ciegue la frustración tot un seguit de xerrades
ña un pa- o la desilusión es gracias a ello que progresa- formatives portades a terme
pel crucial mos porque nos obliga a ser más creativos, És a finals d’ESO quan els per professionals de diversos
a la hora de tener éxito en el futuro tanto a ni- buscamos nuevas estrategias que nos ayuden alumnes comencen a sentir la àmbits, tallers pràctics, visites
vel personal como profesional ya que mejora a continuar y con ello aprendemos. necessitat que ja han de saber a institucions i empreses,
diferentes aspectos de nuestras vidas. No dejemos que por ejemplo, una nota de què seran quan siguin grans. promocionant la Fira
No debemos frenarnos a la hora de los cam- un examen nos etiquete. No busquemos cul- Per què? Els cal tenir-ho clar d’Universitats EIC, facilitant
bios y los fracasos, sino verlos como una opor- pables sino invirtamos nuestras fuerzas en amb 15-16 anys? És clar que l’accés a les universitats
tunidad de mejorar. Si aprendemos y estamos buscar soluciones y salidas ya que poseemos no. A aquesta edat els nois i les nacionals i internacionals,
abiertos a ellos seremos mejores que aquellos unas armas que nos ha dado la experiencia noies estan en ple creixement i afavorint l’acompanyament dels
que se estancan creyendo saberlo todo y no para seguir aprendiendo de esos momentos encara n’hi ha moltes de coses nostres alumnes en l’elecció de
progresan. El fallo, el error, la desilusión, todo que nos produjeron insatisfacción. que no saben ni el què, ni el la millor opció. I els resultats van
forma parte de esa andadura para hacernos Sin preocupaciones no tenemos desafíos y sin com, ni el qui...I, quina és la donant els seus fruits... alumnes
crecer y superarnos y lo primordial es no que- ellos la vida sería aburrida y rutinaria. Para te- nostra tasca com a educadors, amb capacitat de decisió, amb
darnos estancados en ese momento de insa- ner éxito antes hemos debido de fracasar en pares i mares? Res més lluny capacitat de comparar, valorar i
tisfacción sino aprender de la experiencia y algún momento de la vida. que augmentar-los l’angoixa avaluar i crítics a l’hora d’escollir,
seguir nuestro camino de aprendizaje. Como reza la frase que muchas veces les re- dient-los “com és que encara no exigents amb ells mateixos i
Desde aquí os aliento a tanto docentes como pito a mis alumnos: “Si te equivocas, ¡enhora- ho saps?”, “home...jo a la teva preparats per al futur.
estudiantes a abrir la puerta para aprender buena!, es porque tú sí lo has intentado”. edat...”. I sempre sense oblidar que
ante los desafíos que el día a día nos plantea y Com a guies i com a orientadors els principals ingredients per
construir así nuestro futuro. Cristina García els hem d’oferir el màxim ventall aquesta fórmula són la il·lusió i
Aquellas tareas que nos parecen costosas, Subdirectora EIC d’oportunitats i d’estratègies la passió i amb tot això...”jo de
per tal que es vagin coneixen gran...vull ser feliç!”.
ells mateixos, que puguin anar Ignasi Bau
descobrint i desenvolupant les Sotsdirector EIC

Llegir, llegir... Els mestres també!

1916. És evident que no són vegades, eren el blanc de les D’exemples, molts, des de creixement, sinó que és capaç
els dos únics que s’han d’haver ires dels adults, doncs els infants l’escena d’Oliver Twist, a de fer-lo evolucionar a mesura
llegit. Un mestre hauria de ser un eren considerats dolents per se. la novel·la homònima — que el personatge va creixent.
intel·lectual, la seva feina es basa Dickens ho va viure en pròpies Oliver Twist o The Parish Boy's Potser una de les novel·les
en l’observació, la reflexió, la carns quan van empresonar el Progress—, amb Fagin aprenent més exemplificadores és David
documentació i l’acció i, per tant, seu pare i tota la família es va a fer de lladregot o quan Pip, Copperfield.
se n’han d’haver llegit un munt, traslladar a la presó a viure (en protagonista de Les grans Dickens, Dostoievskij, Tolstoi
però aquests dos els considero aquells temps era això possible) esperances (Great Expectations), (ah! Tolstoi), qui vulgueu, però
imprescindibles. i ell quedà a fora, treballant en va fent reflexions mentre camina llegiu. La lectura és viure en un
Els mestres que han treballat Ara però voldria recomanar un una fàbrica de betum per a les tornant dels marjals a casa. segon pla de realitat o, com ara
amb mi s’han cansat de sentir- altre autor, un clàssic, Charles sabates per mantenir-los. Més durs són els pensaments diríem, en la realitat virtual, però
me repetir que hi ha dos llibres Dickens. Voldria fer-ho per Però el més interessant són les expressats a Dombey i fill que no ens ve imposada per una
que són imprescindibles d’haver diversos motius. Primer perquè reflexions que es fan per ells els (Dombey and Son), on la crueltat màquina, sinó que cada un de
llegit per dedicar-se a aquesta és un gran defensor dels nens en seus nens i joves. Dickens coneix amb els infants arriba a la pitjor nosaltres la imaginem a la nostra
professió. Un és El Banquet o uns moments en què l’explotació a la perfecció la lògica infantil de les expressions. manera.
Sympósion (Συμπόσιον) de Plató, i el maltractament dels infants i els seus personatges pensen Però el reflex del pensament
escrit el 380 AC i l’altre és Escola era “normal” en la societat com a tals, no com d’altres autors infantil o juvenil en Dickens no Claudi Fuster
i Democràcia (Democracy and victoriana. En un temps que no que fan pensar a les criatures es redueix a moments puntuals Primer director de l'EIC
Education) de John Deway, del tenien cap dret i que, moltes com a gent gran. d’aquestes dues etapes del Assessor pedagògic