Page 15 - Llibret_socratescat

®
educational method Socrates Educa 15

Connectem els estudiants amb la vida real i amb l’aplicació pràctica dels seus co-
neixements. L’estudiant es planteja preguntes i no només respostes que potencien
el pensament crític i reflexiu.

CAPACITAT D’APRENDRE
L’alumnat aprèn sempre de forma sin- Possibilitem l’aprofundiment i consoli- les seves demandes d’afecte i curiositat
gular, utilitzant múltiples estratègies, en dació dels nous coneixements perquè amb activitats i espais preparats per
un entorn estimulant, obert, respectuós i només quan assimilem realment un nou atendre les necessitats de l’alumnat. Són
que promou la curiositat. Això li permet aprenentatge, el podem explicar als ambients plurals i integradors que pro-
explorar les seves habilitats, sentir-se altres. Promovem el debat, el “qüestio- mouen la creativitat, la indagació, el pen-
satisfet dels seus èxits i fer front als errors nament efectiu”, l’aprenentatge entre sament crític i la curiositat de l’infant i del
ja que aquests són en realitat una nova iguals, les presentacions orals, els reptes, jove els quals estimulen tant la dimensió
oportunitat per seguir aprenent. la resolució de problemes, les activitats intel·lectual com, la dimensió emocional i
d’autoregulació i autoorganització. la social. Aquests entorns centren l’esforç
L’estudiant se sent motivat i decideix en l’aprenentatge autònom on l’alumnat
aprendre. L’activitat és útil, real, significa- Les activitats d’aprenentatge són res- és el creador i protagonista. Un apre-
tiva, funcional i transversal. Sense oblidar pectuoses amb el ritme de creixement nentatge col·laboratiu, social i inclusiu
que, les funcions executives es poden mi- de l’infant i jove. Dissenyem ambients que respecta i acull les diferències de
llorar, l’alumnat desenvolupa la memòria diversos, dinàmics i estimulants. Aquesta cadascú. Entorns que connecten amb les
del treball, la flexibilitat mental, l’autocon- estimulació es genera amb la interacció seves emocions i motivacions, tenen en
trol, la capacitat d’adaptació, d’atenció i de l’estudiant amb el seu entorn, és a dir compte les seves diferències i promouen
concentració, la capacitat d’organitzar-se, mirant, tocant, provant, experimentant, la transversalitat entre els diferents àm-
de planificar tasques... interactuant ... El professorat respon a
bits acadèmics.